Integrar las TICs en el aula.

Esta presentación tiene el objetivo de enseñar a los docentes como podemos mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos con la ayuda de los Medios Tecnológicos.

Nuestra propuesta está dirigida a integrar las TIC en el aula a fin de agilizar, aumentar el aprendizaje de los alumnos, facilitar los recursos, actualizarnos al ritmo de nuestra sociedad,…  en definitiva, conseguir más eficacia en nuestro trabajo.

Vamos a ver qué objetivos queremos alcanzar con la integración de las TIC, las implicaciones que suponen de esta integración, las ventajas y desventajas que podemos encontrar con el uso de las TIC, modelos de integración y sus diferentes niveles y distintos aspectos que hay que tener presentes al integrar las TIC en el aula.

A modo de ejemplo de lo expuesto anteriormente, veremos dos vídeos en los que se utilizan las TIC en las aulas. Esperamos que les guste y que vean las posibilidades de mejora que podemos conseguir con la integración de las TIC en los centros escolares.

Llegan los pupitres digitales a España.

En este vídeo podemos ver como los centros escolares SEK han integrado los pupitres digitales en las aulas de Educación Infantil y su aceptación por parte de los alumnos y de los docentes. Los aspectos que podemos observar en el vídeo y que consideramos muy importantes son los siguientes:
- Los pupitres digitales permiten interactuar a cuatro niños a la vez. Está teniendo lugar un aprendizaje cooperativo en el que los alumnos aprenden solos y aprenden de las aportaciones de los compañeros.
- Son alumnos que han nacido en la era digital por lo tanto, necesitan nuevas herramientas de trabajo adecuadas a sus características.
- El profesor se convierte en guía del aprendizaje por lo que es necesario este cambio de mentalidad, es decir, pasar de ser el transmisor del conocimiento a ser el que guía el proceso de aprendizaje.
- Los niños aprenden jugando. Este aspecto es muy importante porque se consigue que los alumnos estén concienciados y motivados a aprender. Quieren aprender porque se divierten.

 Proyecto educativo 
Web 2.0

En este vídeo podemos observar un proyecto educativo Web 2.0 y TIC en el que se expone el estudio de los ecosistemas mediante un juego. ¿Qué aspectos podemos destacar?:

- Los alumnos pueden elegir el idioma (euskera, castellano o inglés). Está característica ya supone un aumento de las posibilidades en el proceso de enseñanza puesto que el docente o los alumnos sin la ayuda de las TIC no pueden impartir una clase en tres idiomas diferentes.

- Es un aprendizaje muy visual por lo que los alumnos tienen varias referencias y aprenden de forma más significativa.

-  Aprenden jugando. Son ellos los que tienen que desplazar los objetos y situarlos en el lugar correcto.

- El aprendizaje está relacionado con el entorno de los alumnos (estudian los ecosistemas de su entorno) por lo que al alumno se le facilita el aprendizaje porque parten de algo que él ya conoce.

- Se pueden introducir otros temas complementarios y ampliar el aprendizaje (estudio del cuerpo humano).

- Se parte de lo que es conocido por el alumno para ir ampliando el conocimiento de forma más global. Se estudia el paisaje de Euskadi y se va ampliando el estudio a los continentes y al mundo.


Consideramos que es necesario un cambio general en las escuelas, dónde se replanteen y revisen muchos aspectos que actualmente han quedado obsoletos y no se adaptan a las nuevas situaciones y necesidades de los alumnos. Entre estos aspectos destacamos los siguientes:

En primer lugar, el alumno actual ha nacido en la era digital, familiarizado con las nuevas tecnologías. Por ello, le será sencillo controlar su uso, y esto será algo positivo a la hora de enseñar los contenidos, ya que los alumnos estarán más motivados para estudiar mediante el ordenador. Cabe destacar que debemos centrarnos en la enseñanza con un uso adecuado de las TICs, es decir, enseñar a discriminar la información veraz de la incorrecta en la red, para que los alumnos consoliden la información correcta y la conecten con sus conocimientos previos estableciendo de esta manera un conocimiento más profundo y extenso. 

En segundo lugar los maestros necesitan una formación permanente que suponga una constante actualización en las TIC, dado que las nuevas tecnologías cambian y se actualizan continuamente. Para ello, es necesario que tengan predisposición e interés, ya que, enseñar mediante las TIC supone un requisito esencial para impartir clases en la actualidad.


En tercer lugar las familias deben colaborar y participar con esta nueva enseñanza, promoviendo el uso de las nuevas tecnologías.  Es necesario que la formación y el uso adecuado de las TIC no se vea interrumpido fuera del área escolar dado que muchas familias todavía tienen en el pensamiento de la metodología tradicional en la escuela por tanto piensan que los niños únicamente pueden aprender haciendo los deberes de los libros de texto que con el ordenador sólo lo utilizan lúdicamente para jugar y los padres participen en el proceso de enseñanza-aprendizaje supervisando que sus hijos hagan un uso correcto de las TIC en sus hogares.

En cuarto lugar el Estado tiene que proporcionar dinero a las escuelas para que estas puedan colocar todos los materiales que se necesiten para fomentar la educación de las nuevas tecnologías. Además de habilitar las aulas con pizarras digitales, proyectores, ordenadores, mesas interactivas, etc. Por consiguiente el Estado no sólo debe estar meramente informado de las situaciones y necesidades de los centros escolares, sino que deben reconocerlas y actuar en base a estas necesidades en la medida de todo lo posible.

En resumen, es necesaria una colaboración de todos los elementos sociales para fomentar una educación digital.

Webliografía:

Gargallo López, B. y Suárez Rodríguez, J. “La integración de las nuevas tecnología de la información y la comunicación en la escuela”. Factores relevantes: Universidad de Salamanca, Castilla y León. Universidad de Valencia. Disponible desde interned en:
http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_03/n3_art_gargallo-suarez.htm. Consultado el: 2 de octubre del 2012.

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http://www.educarenpobreza.cl/UserFiles/P0001/Image/gestion_portada/documentos/CD-24%20Doc.%20integracion%20curriculartic%20%28ficha%2017%29.pdf. Consultado el: 2 de octubre del 2012.

Moreno Herrero, I. “La utilización de medios y recursos didácticos en el aula” Factores relevantes: Departamento de Didáctica y Organización Escolar, Facultad de Educación, Universidad Complutense de Madrid. (2004) Disponible desde internet en: http://www.ucm.es/info/doe/profe/isidro/merecur.pdf. Consultado el: 3 de octubre del 2012.

Noticias Antena 3. “Llegan los pupitres digitales”. Factores relevantes: vídeo. Disponible desde internet en:
http://www.youtube.com/watch?v=BC6j52ANbsA&feature=player_embedded. Consultado el: 3 de octubre del 2012.

Virtualware. “Proyecto educativo web 2.0 y TIC – Big Bang 2.0”. Factores relevantes: vídeo. Disponible desde internet en:
http://www.youtube.com/watch?v=oCbXqcXG0m8&feature=player_embedded.  Consultado el: 3 de octubre del 2012, de la web:

Conselleria d’educació, cultura i universitats. (2009) “El web educatiu de les Illes Balears: Normativa”: Currículum de les Illes Balears. Disponible en internet en: http://weib.caib.es/Normativa/Curriculum_IB/curriculum_.htm. Consultado el: 4 de octubre del 2012.

Harris, J. ”Una nueva comprensión de la integración de las TIC basada en el curriculum”. Factores relevantes: vídeo. Disponible desde internet en: http://www.youtube.com/watch?v=Tsd0uVnVkl4. Consultado el: 4 de octubre del 2012.