¿Los medios audiovisuales ayudan en el aprendizaje?

El objetivo de nuestro post es ofrecer una ayuda para conocer el uso de los medios audiovisuales en el aula y su eficacia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El primer paso es aprender los elementos que forman parte del proceso de comunicación que se dan en todo proceso de enseñanza y que determinará el tipo de profesor que queremos ser. Los elementos de comunicación son: El emisor, que transmite el mensaje, el receptor, que lo recibe y el mensaje propiamente dicho, que es la información que se transmite y recibe.

El proceso de comunicación que se da en el aula es esencial, como ya hemos mencionado anteriormente, para determinar qué tipo de profesor y metodología se está impartiendo. Respecto a esto, vamos a comparar las características del modelo tradicional de enseñanza: alumno pasivo y memorización del contenido, con el modelo actual: alumno activo y participativo, cabe destacar que haciendo referencia a nuestro objetivo con este modelo se promueve y fomenta el pensamiento crítico y argumentativo de los alumnos. Para poder observar esta comparación deberéis hacer click en este enlace.

           
                                                                                          

A continuación reflexionaremos sobre su uso pedagógico.

Los medios audiovisuales son un instrumento muy eficaz para desempeñar diferentes funciones del currículum. Para ello, es necesario que el profesor y los alumnos adopten una actitud activa y no sean simples receptores y consumidores de los mensajes que nos transmiten los medios audiovisuales. Estos medios, forman parte del día a día de nuestra sociedad por lo que, tanto docentes como alumnos, tendrán que formarse y tendrán que aprender el sistema de símbolos con el que se transmite el mensaje de los medios audiovisuales y conocer las técnicas de manipulación de los mismos. Estos sistemas de simbólicos nos permiten trabajar y desarrollar habilidades cognitivas de nuestros alumnos, entre ellas, el pensamiento crítico y argumentativo. Son instrumentos de pensamiento.

Los medios audiovisuales que se pueden utilizar en el aula, pueden venir ya creados por profesionales, pueden ser creados por el docente o pueden ser creados por los propios alumnos (Martínez, 1987). Este último, la creación del material audiovisual por parte de los alumnos posee un gran valor educativo. Sin centrarse en la calidad de la producción, lo más importante es el proceso que han seguido los alumnos para crearlo puesto que deberán poner en marcha numerosas habilidades cognitivas, y entre ellas, el pensamiento crítico y argumentativo.

Algunos ejemplos del uso de los medios audiovisuales en el aula pueden ser: que los alumnos realicen un telediario en el aula, creando ellos las noticias y analizando las partes del mismo, otro ejemplo, sería la producción de un programa de radio, en el que se realizará una entrevista y el resto de los alumnos pudieran realizar “llamadas” para intervenir y dar su opinión. Con este tipo de actividades se desarrolla la reflexión, la interpretación y el pensamiento crítico al tener que argumentar sus posturas.

Seguidamente podremos observar, a través del PPT, que se entiende por medios audiovisuales, la clasificación que presenta, dónde encontraremos enlaces de cada uno de ellos, las funciones de éste y sus ventajas y desventajas.

Una vez tenido en cuenta los elementos esenciales que presentan los medios audiovisuales, a continuación vamos a ver un vídeo de unas maestras estadounidenses, las cuales, promueven el uso de los medios audiovisuales como recurso educativo, ya que en la actualidad los medios audiovisuales nos desarrollan el pensamiento crítico investigando y planteándonos preguntas sobre lo que observamos, miramos y leemos. Los mensajes que nos llegan desde los medios pueden ser de diversas maneras: periódico, revistas, películas, radio, internet, tablón publicitario y televisión.

A continuación se mostrará un esquema explicando los conceptos claves del vídeo, éste lo podréis ver haciendo click en este enlace.  

Para acabar, vamos a reflexionar sobre como los medios audiovisuales nos van a servir para trabajar la comparación y el pensamiento crítico dentro del aula.

Como ya sabemos, los medios audiovisuales son recursos que no han sido elaborados para un fin educativo, pero dentro del aula nos pueden servir para ello, para trabajar y desarrollar una serie de competencias dentro de esta. Nosotras proponemos trabajar la comparación y el pensamiento crítico a través de los medios audiovisuales ya que estos recursos nos facilitan dicho desarrollo de manera efectiva, dinámica, atractiva y basada en los intereses de nuestros alumnos.

Como ya hemos comentado, a través de los medios audiovisuales queremos desarrollar una serie de competencias, y como menciona Cabero (2002) “A través de ellos se crean expectativas, actitudes y modos de analizar nuestra cultura circundante; que sus sistemas simbólicos propician el desarrollo de habilidades cognitivas en los sujetos y actitudes hacia medios específicos; y que los medios audiovisuales son instrumentos de pensamiento y cultura”. Por lo tanto, los alumnos pueden comparar aquello que visualizan y llevar a cabo su pensamiento crítico basado en sus juicios y opiniones argumentadas.

Finalmente como se comenta en el vídeo Assigment: Media literacy (elementary school intro) (2008), las habilidades para poder vivir en nuestra sociedad como el pensamiento crítico, hablar en público y desarrollar la lectoescritura, se fomentan utilizando estos medios audiovisuales a la hora de enseñar a los discentes. Dado que este tipo de medio es el motor para los niños a la hora de fomentar la creatividad y la motivación; promover el análisis y el pensamiento crítico a la hora de realizar las tareas.

Cabe destacar que es un buen recurso para que los docentes trabajen todos los contenidos básicos de manera creativa y fomentando en pensamiento crítico.

Webliografia 

Adame Tomas, A. (2009) “Medios audiovisuales en el aula” Pedagogía de los medios audiovisuales. Disponible en la URL: 

http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_19/ANTONIO_ADAME_TOMAS01.pdf Consultado el: 28 de octubre del 2012

Bazalgette, C.  (1991) “Los medios audiovisuales en la educación primaria” Disponible en la URL: 

http://books.google.es/books?hl=ca&lr=&id=s48K7wXLxicC&oi=fnd&pg=PA11&dq=medios+audiovisuales+educaci%C3%B3n&ots=lGYE6htS8o&sig=BCqCdOJOJ9h9QwULWYVXP9L4gtM#v=onepage&q&f=false Consultado el: 28 de octubre del 2012

Cabero Almenara, J. (2002)  “¿Producción o Producciones audiovisuales en el terreno educativo” Universidad de Sevilla. Disponible en la URL: 

http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/42.pdf Consultado el: 28 de octubre del 2012

Gonzalez Monclús, A.  (2003) “Los medios audiovisuales, concepto y tendencia de uso en el aula”. Disponible en la URL:

http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=774 Consultado el: 28 de octubre del 2012

Mecías, Mº L; Rodríguez, N. (2009) “Diseño de materiales audiovisuales para la clase ELE” Elebaires- Centro de enseñanza de español como lengua extrajera. Disponible en la URL:

http://marcoele.com/descargas/enbrape/mecias_rodriguez-diseno-materiales.pdf Consultado el: 28 de octubre del 2012

Vídeos.

Mediaedlab. (2008) “Assigment: Media literacy (elementary school intro)” Vídeo. Disponible en la URL: http://www.youtube.com/watch?v=IysHjKE2D-Y  Consultado el: 27 de octubre del 2012

Enlaces.

Bernardo Vila, N. (2008) “Los medios audiovisuales: las destrezas a través de la “explotación”  didáctica de un telediario en el aula de E/Le” Universidad de Bari. Disponible en la URL: 

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/19/19_0915.pdf Consultado el: 4 de noviembre del 2012

Castillo Santiago, M S. “Influencia de los Medios de Comunicación en la Educación Actual” Profesor de Enseñanza Secundaria y Bachillerado. Disponible en la URL: 

http://www.eduinnova.es/monografias09/medios_comunicacion.pdf Consultado el: 4 de noviembre del 2012

Quai, M. “Habilidades Cognitivas” Tutorial. Disponible en la URL:

http://intranet.espiritusanto.cl/talcahuano/sites/default/files/Habilidades%20Cognitivas.pdf Consultado el: 4 de noviembre del 2012

Ilustraciones.

“Cinematografia” Disponible en la URL: 

http://www.granadatur.com/uploads/tx_cal/pics/cine_cajagranada.jpg Consultado el: 27 de octubre del 2012

“Medios audiovisuales” Disponible en la URL: 

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhwJZoSsRW0Nha_HNfA6jOhrjt4C3HNP20AayITuAva1aYQfN5N9GLcoNSh1ax6cowWsEkn-d0GBZVHjMurMVATyLvJQtFQqezSEIoQ9ZEdTJ7Benh1qdmjREeYj-V9Sl4TwHwXj20A1lk/s1600/comunicacacion-audiovisual.gif Consultado el: 27 de octubre del 2012

 “Ordenador” Disponible en la URL: 

http://www.ordenadores-y-portatiles.com/images/elegir-ordenador-portatil.jpg Consultado el: 27 de octubre del 2012

“Televisor” Disponible en la URL: 

http://web.educastur.princast.es/proyectos/grupotecne/archivos/investiga/155philips_25pt_7304_television__47429.jpg Consultado el: 27 de octubre del 2012

“Ver vídeo” Disponible en la URL: http://www.educa.madrid.org/cms_tools/files/c1504bf8-e284-453e-9733-eb43a18032ff/BOTONES/VER%20V%C3%8DDEO.jpg Consultado el: 27 de octubre del 2012

La prensa en el aula

Queremos iniciar este post citando las palabras dichas por Juan Marsé (2007) sobre la importancia de cultivar la lectura y el pensamiento crítico en el alumno.

“El gusto por la lectura se transmite como se transmite el interés por una película: contándola bien. Hay que hechizar y por eso son tan importantes los maestros, porque son los encargados de desplegar el hechizo”         Según Juan Marsé

Por lo expuesto anteriormente, en esta ocasión hablaremos sobre la prensa se utilizará como recurso en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos.

Esto como maestros, nos va a aportar la posibilidad de que sea utilizada en diversas áreas y niveles como un recurso de investigación en el aula, puede ser utilizado tanto como instrumento de trabajo como fuente de documentación conceptual, social y cultural para el desarrollo del pensamiento crítico del alumno.

Es una buena herramienta para que a partir del análisis de la actualidad, el alumnado desarrolle su conciencia frente a los conflictos del mundo actual y adquieran unos valores cívicos fundamentales. Además, de potenciar la lectura crítica de la prensa escrita y promueva un adecuado manejo de los contenidos que ofrece dicho medio impreso.
      
¿Qué uso pedagógico presenta la prensa?
                                                                                                     

La prensa, como ya hemos comentado, es un medio impreso que fomenta el pensamiento crítico y argumentativo de los alumnos. Mediante la utilización de la prensa en el aula, los alumnos podrán desarrollar destrezas y habilidades para interpretar el mensaje publicado en el periódico. Los alumnos, al leer y analizar la prensa aprender a observar, analizar, interpretar, comprender y reconocer los efectos e influencias de los mensajes que transmiten los medios (en nuestro caso, la prensa) sobre los ciudadanos.

Los alumnos, al analizar la misma noticia desde dos diarios diferentes, podrán observar como la misma puede ser transmitida de diferentes formas y ellos, deberán llegar a sus propias conclusiones, analizando las diferencias y similitudes de las noticias, interpretándolas, y mediante el pensamiento crítico y su argumentación, decantándose hacia su propia conclusión. 

A continuación vamos a observar  algunos elementos necesarios para conocer los aspectos fundamentales sobre el uso de la prensa en el aula y estos aspectos nos van a ayudar a poder organizar mejor la estrategia que vamos a utilizar con los alumnos para poder trabajar con ellos a través del periódico, es decir, vamos a intentar promover el pensamiento crítico y la comparación mediante este recursos.

Estos criterios elementales van a ser: que tener en cuenta a la hora de elegir las noticias de la prensa para poder trabajar con ellos, que recursos pedagógicos hay que tener en cuenta y que ventajas y desventajas presenta utilizar dicho material.  

Tabla sobre aspectos a considerar sobre la prensa



Para acabar vamos, ha explicar cómo podríamos trabajar este recurso, dentro del aula. Ya que, como bien sabemos, la teoría es fácil de ingerir, en cambio, ponerlo en práctica con niños, es un poco más costoso, por ello vamos comentar cómo podría llevarse a cabo a través de una elaboración de una actividad, dónde se ha tenido en cuenta el documento de Fermín Sánchez Vázquez (2011)  para niños de sexto de primaria y a través de la imagen que tenemos más abajo. 

Como podéis ver en esta imagen, se exponen a los niños diversos periódicos en los cuales se les va a ir haciendo diferentes preguntas sobre cada uno de ellos, como por ejemplo, qué diferencias ven entre unos y otros, qué les parecen las imágenes, etc. además de compartir las diversas opiniones de los niños a través de la comparación y de la crítica frente a las diferentes noticias. El maestro será el encargado de incentivar a los alumnos para que participen e interactúen entre ellos con preguntas abiertas y guiándolos para que ellos vayan exponiendo sus  reflexiones.

Aquí sugerimos una actividad para trabajar la prensa en el aula con los alumnos. Donde proponemos la comparación de una misma noticia explicada desde diferentes periódicos, procurando que se propicie una buena reflexión sobre ello.  

Para acabar,  los alumnos tendrán que opinar de manera crítica en base a sus concepciones/posiciones antes dicha noticia y dar soporte a esas opiniones con argumentos de peso, como por ejemplo: porque están a favor o en contra sobre lo que se expone en una misma noticia de diferentes periódicos. Así trabajaremos la comparativa y el pensamiento crítico de manera explícita a través de la prensa. 

Webliografia rigurosa.

Educacyl: Portal de Educación, Información On-line para la Comunidad Educativa de Castilla y León. Disponible en la URl: 

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/42/cd2010/prensa_escrita/modulo_2/1_a.htm Consultado e: el 29 de octubre del 2012.

Domínguez Lázaro, Mº R. “Los medios en el aula: el periodismo como recurso pedagógico” Universidad de Sevilla. Disponible en la URL: 

http://www.gabinetecomunicacionyeducacion.com/files/adjuntos/Los%20medios%20en%20el%20aula%20el%20Periodismo%20como%20recurso%20pedag%C3%B3gico.pdf Consultado e: el 29 de octubre del 2012.

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http://tecnologiaedu.us.es/cursos/29/html/cursos/tema-f/presentacion.htm Consultado el 29 de octubre del 2012.

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http://www.slideshare.net/recursoscrfptic/06-ventajas-de-uso-de-la-prensa. Consultado el: 22 de octubre del 2012

Oliveras, B y Sanmartí, N; “Comparación de artículos, análisis e interpretación utilizando información del texto y los conocimientos previos. Compara dos textos que tratan del mismo tema con registro diferente”; Ministerio de educación, Gobierno de España. Disponible en la URL:

http://docentes.leer.es/files/2010/04/eso_cn_fq_comparararticulos_prof_begonaoliveras_neussanmarti.pdf Consultado e: el 29 de octubre del 2012.

Sánchez Vázquez, F. (2011) “Taller de prensa”; Actividad final de curso para sexto de primaria. Disponible en la URl: 

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Webliografía de las ilustraciones.

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"La carta abierta a Juan Marsé" (2007). Disponible en la URL: 

http://blogs.ideal.es/pateandoelmundo/2007/12/02/carta-abierta-juan-marse/ Consultado el: 22 de octubre del 2012

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http://www.mallorcadiario.com/wp-content/uploads/2011/10/caidasprensa.jpg Consultado e: el 29 de octubre del 2012.

“Prensaon-line” Disponible en la URL: 

http://www.altatorre.org/menuizda/prensa0.html Consultado el: 22 de octubre del 2012